吉林工业职业技术学院
“十三五”专业建设发展规划
吉林工业职业技术学院
二〇一六年四月
吉林工业职业技术学院“十三五”专业建设发展规划
一、专业建设规划
专业在高职院校办学中处于龙头地位，核心任务是培养高素质技术技能人才，是学校人才培养对接社会需求的关键接口。专业建设是高职院校最重要的教学基本建设之一，是学校内涵建设的重点。专业建设水平是学校办学特色和优势的集中体现。为服务经济社会转型升级和创新驱动发展战略要求，推动我院专业建设快速发展，使学院专业结构更加合理，内涵建设更加丰富，为服务区域经济培养高素质技术技能人才，根据学院“十三五”发展规划总体要求，结合专业设置与建设的实际，制定学院“十三五”专业建设规划（2015—2020）。
（一）专业建设基础与环境
1.专业建设基本情况
学院教学单位设有应用化工系、化工机械系、质量与安全系、自动化系、商学院、基础部、思政部、成人教育学院等4系2部1院。共有化工技术类、机械设计制造类、药品制造类、自动化类、市场营销类等23个专业类，应用化工技术、化工装备技术、工业分析技术、药品生产技术、工业过程自动化技术和市场营销等38个专业（见附件1），其中应用化工技术专业、工业分析技术专业、消防工程技术专业和工业过程自动化技术专业为央财支持的国家示范建设专业，化工装备技术专业和市场营销专业为省财政支持的示范建设专业；化工技术专业群、化工装备技术专业群、自控技术专业群为省品牌专业群。形成了服务石油和化工行业，辐射制造行业，以化工、制药、制造工艺为核心，检验、维修、自动化技术为主干，安全、环保、储运技术为支撑，现代服务为延伸的应用技术技能专业体系。全院教学仪器设备总值达到9398万元，在校学生总数达到7200余人， 2015年毕业生就业率为76.12%，毕业生专升本人数保持平稳。现有专业数量和在校生规模为学院发展奠定了坚实基础。
2.内涵建设主要成绩
学院在国家示范性高职院校建设基础上，坚持以立德树人为根本、以服务发展为宗旨，以学生就业为导向，通过全面开展专业职业技术素质教育致力于专业内涵建设。初步构建了以职业需求为导向，技术技能为特长，素质教育为主线，职业、技术、素质“三维一体”的人才培养模式。初步建立了“岗课证”融通的课程体系，“教学做”育人的实训体系。初步建立了体现课内强化单项性实训，优化综合性实训，协同顶岗实习，课外延伸和增加课堂主渠道的育人作用，“三维一体，三阶递进,二元并重”的专业实践教学体系。基本形成了“唯实唯真责任关怀”的文化氛围，基本形成了教学工作全面全员全过程育人的局面。
3.面临的机遇与挑战
国家经济建设步入新常态, 经济发展方式转变“实现经济保持中高速增长，产业迈向中高端水平”的“双目标”，经济结构调整实施的供给侧结构性改革，中国制造2025，互联网+，“大众创业万众创新”等新举措必将对学院专业结构优化和高素质技术技能人才培养提出新要求。现代职教体系的建立、办学自主权的扩大、考试招生制度改革、信息技术飞速发展、教育数字化手段的提升等，必将促进学院内部治理体系和人才培养方式方法的变革。校内专业建设虽然在专业结构、体系和内涵建设上取得了一些成绩，但仍然存在着专业教学改革远远跟不上实训条件改善的进程，师资队伍中具有高水平“双师”能力的教师较少，专业与行业、企业合作的广度、深度和紧密程度不够，专业结构和体系有待进一步优化，社会影响力亟待提高等实际情况，使学院加强专业建设，适应经济社会发展和高职教育改革，面临着难得的机遇和严峻的挑战。
（二）专业建设思路和目标
1.专业建设思路
坚持中国特色社会主义办学方向，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，立足吉林省经济社会发展，适应经济新常态下石油和化工等行业对技术技能人才需求，深化“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”，密切专业与产业链对接，优化专业结构，适应行业技术进步与生产方式变革，依托企业建设专业，实现以化工、制药、制造工艺为核心，检验、维修、自动化技术为主干，安全、环保、储运技术为支撑，现代生产服务为延伸的应用技术技能专业体系建设，培养满足区域经济社会发展和行业需要的高素质劳动者和技术技能人才。
2.专业建设原则
（1）创新发展。推进专业建设与区域经济、石油和化工及相关行业发展互联互动，寻求与企业联合办学，进行专业建设，提高专业服务区域经济和产业发展能力，凸显专业建设的区域和行业特色，实现专业建设的机制创新。
（2）协调发展。坚持专业建设与产业发展同步实施，加强专业结构与体系建设，健全专业动态调整机制，实现专业结构整体优化。坚持专业建设水平与产业迈向中高端水平同步升级，加强专业内涵建设，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制，完善校企协同育人机制。
（3）绿色发展。促进专业相生共长、交互融合，培育新专业。推进学院文化与化工行业文化互通互融，深化“唯实唯真责任关怀”文化。开展生态环境教育、人际关系教育和心理健康教育等“绿色教育工程”，传播绿色发展、生态文明、培育可持续发展的技术技能合格人才。
（4）开放发展。发挥地处长吉图开发开放先导区腹地的优势，推进融入长吉图发展战略和“一带一路”建设，加强与行业企业、域内外校际间、国际院校间的专业交流与合作，提升学院专业办学水平和社会影响力。
（5）共享发展。发挥专业枢纽的优势，推进中高职本科衔接，推进高职本科专业学位硕士贯通，推进与企业合办专业，坚持工学结合、知行合一，将培养“工匠精神”与提高技术技能高度融合，整合与充分利用教育资源，搭建共享平台，提高合作育人能力和各方效益。
3.专业建设目标
到2020年，形成适应区域经济社会与石油和化工等行业需求、产教深度融合、校企深度合作的专业体系。优化专业结构，重点发展装备制造大类、生物与化工大类、食品药品与粮食大类、电子信息大类和现代服务类专业，提升专业智能化、信息化水平。建成高素质技术技能人才培养和培训基地，高等职业教育研究和技术应用服务基地，全面提升专业服务区域经济社会与石油和化工等行业发展的能力。
----专业结构更加合理。以现有化工技术、装备制造等专业群为基础，以工业智能化和互联网+发展为契机，开展向智能化工生产技术、智能装备制造技术方向迈进，进一步提升优势专业办学水平。适应现代服务业迅猛发展的需要，丰富提升电子商务、物流管理等现代服务业专业内涵和水平，新增高职专业10个（见附件2：新增高职专业一览表），关停并转就业市场饱和、招生生源短缺的专业2个（见附件5：撤销专业一览表），专业总数保持在40个左右，年招生专业数基本稳定在30个左右。
----专业水平明显提升。“十三五”期间，建成2个特色鲜明、人才培养质量在业内乃至全国具有一定影响力的国家级重点专业，努力开展品牌专业群建设，使我院省品牌专业群达到5个，省优秀教学团队8个。与本科院校联合举办9个“3+2”“2+3”应用技术本科专业，开办“4+2”“2+2+2”高职——本科——硕士贯通专业3个（附件3：增设高职本科衔接专业一览表）。开展3个专业学徒制试点工作。
----专业资源更加集约。投入5000万元优化实验实训条件，对接区域支柱产业新建国家级或省级实训基地 1个。投入2000万元完善体育设施，投入900万元，完成理实一体课程改革150门，建成国家级精品共享资源课2门，建设一批特色和品牌教材，新增国家级规划教材或省级重点教材10部。新增省级及以上教学研究成果奖3项。
----校企合作更加深入。争取建立校企混合所有制的二级学院、专业和培训基地。发挥专业的集聚效应，到2020年开展企业职工继续教育达到5000人次，努力成为国家级职工继续教育品牌职业院校。
（三）专业建设措施与保障
1.建立专业动态调整机制
跟踪行业结构调整、转型升级及技术进步对职业岗位变化和人才需求的影响，制订落实《专业建设基本质量标准》，规范专业建设的过程，保障专业建设的质量，强化专业建设工作质量监控，建立专业建设工作的周期性检查制度，定期对专业建设的过程和绩效进行评估，定期发布专业人才培养质量报告，切实密切专业与产业的关联度、专业与就业岗位群之间的对应度，使专业结构更加合理、专业体系更加完善。依托新一轮东北地区振兴发展和中国制造2025的需要，开展专业服务产业能力建设，丰富专业内涵，使专业特色更加鲜明。适应产业需求，使各专业之间协调发展，注重培养适应创新创业发展和智能化生产现场实际工作需要的复合型专业技术技能人才，使专业结构更加优化。完善招生培养就业一体化机制建设，使专业调整更加灵活。
2.加强师资队伍建设
进一步完善有利于教师发展的工作机制和管理制度，进一步规范人事分配制度和绩效考核，充分发挥机制保障和制度引领、激励作用，到2020年基本形成充满活力、动态平稳、素质较高、结构合理、专兼结合、特色鲜明的“双师型”教师队伍，满足8000人在校生的教学工作，在职教师人数达到420人以上，生师比达到或小于19:1；“双师”素质教师达到85%，具有硕士以上学位的教师比例达到70%。完善并落实职业院校教师企业实践制度，定期选送中青年教师参加职业技能培训，将职业资质纳入教师晋职晋级的考核条件。完善聘用企业工程技术人员和高技能人才到院校担任专兼职教师的制度，将兼职任教情况纳入校内业绩考核的重要内容。形成专职教师实践能力与兼职教师教学能力整体提升的有效机制。
3.加强实践教学体系建设
各专业要进一步通过调研、论证，以岗位（群）技术技能为起点，明确专业实践教学体系建设思路。要加强与石化行业企业合作，建立混合所有制的培训基地。发挥专业教育优势和企业技术优势，利用信息化手段，建设半实物生产仿真实训装置，实现实训生产装置与信息技术手段融合利用，优质教学资源共建共享，促进实训设施本质安全与环保，提升技能训练效率。努力建成以职业技术素质为导向，实践教学与课外创业创新活动并重，强化单向性实训，优化综合性实训、完善跟岗实习、协同顶岗实习，课外活动延伸和补充课堂教学主渠道育人功能的“三维一体，三阶递进，二元并重”实践教学体系。
4.推进人才培养模式改革
有计划、有步骤推进以职业技术素质教育为主线，以“校企合作、工学结合”为主要内容的职业、技术、素质“三维一体”人才培养模式改革，实现校企共同确定人才培养规格、制定人才培养方案、开发课程、开发教材等教学资源、建设工学结合实训基地、评价人才培养质量、培养教师实践能力、建设专兼结合教学团队的目标。实行教师团队化教学、学生合作式学习、师生互动式交流、校企一体化育人。工学结合、知行合一，强化实训实习教学，专业课程实施“教学做一体、岗课证融合”教学，在教学中贯彻国家与行业的技术标准及规范，引入企业先进技术工艺和操作规程，培养符合产业标准的人才，学生跟岗、顶岗实习实行学校导师与企业师傅协同指导的“双导师”制，努力实践课程内容与职业标准对接，教学过程与企业生产过程紧密对接。
5.深入开展职业技术素质教育
要按照职业技术素质教育最大化、最优化的要求完善课程体系，使职业技术素质教育融入人才培养方案的所有课程和教学环节，不断拓展职业技术素质教育实施途径，突出技术技能培养，强化教学、实习、实训相融合的教育教学活动。加强学生文化基础教育，将职业精神的内涵转化为教育教学内容，把社会主义核心价值观具化为学生核心素养体系和学业质量标准，实现提高职业技能和培养职业精神高度融合。推进行业文化进专业，树立学生安全、健康、环境意识，将化工行业全员自律和共同意识的“责任关怀”理念转变为职业行动。发挥出课程体系、实践教学体系和专业文化的整体合力，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的风尚，增强学生职业自豪感和自信心，为学生的全面发展奠定坚实基础，实现职业技能提高与职业精神培养高度融合，形成具有专业特色的素质教育实践模式。
6.大力推进教育教学改革
紧紧围绕专业调整优化人才培养目标与规格定位、课程体系与课程标准的改革、教学模式的优化设计等要素，强化第一课堂是职业技术素质教育“主战场”思想，推动理实一体课程改革，深入开展“岗课证融合，教学做育人”的教学，优化整合教学内容，开展微课制作等教学资源建设，提升现代信息技术应用水平，改善教学方法和手段以及学业考核方法，大力改革传统考试方法，变终结验证性考核为过程收获性考核。进行实证研究和总结，持续改进，固化成果，保障改革成效，形成百花齐放的格局，基本实现信息化课堂教学，切实建设“岗课证融合，教学做育人”的课程体系，提高教育教学质量。充分发挥石油和化工行业组织作用，遴选一批石化类专业优势明显的职业院校提升职业院校服务能力和水平。积极开展学分积累和转换试点工作，推进学习成果互认衔接。支持石化职业院校利用专业资源，支持专业参与石油和化工行业特有工种职业资格培训和鉴定工作，支持优势专业参与学院建设企业职工培训基地，面向企业、社会开展技能培训，促进继续教育与职工培训协调发展。
7.加强思想政治理论课的建设
健全学生思想政治教育长效机制，发挥思想政治教育主渠道的作用，创新网络思想政治教育方式方法，建设学生真心喜爱、终身受益的德育和思想政治理论课程。规范形势与政策教育教学，加强民族团结教育、中华优秀传统文化教育。建立党政齐抓共管的工作机制，加强思政理论课教师队伍的建设，整合校内外资源，加强实践基地和实践教学体系的建设，不断改革教学方法，提高思想政治理论课教学质量。
8.大力开展体育与艺术教育
发挥体育和艺术的人文教育功能，塑造理想人格，形成正确的价值观，培养学生的人文精神，使学生理解并重视人生的意义，促进学生早日“成人”。开展体育教学改革，完善学生体质健康监控与评价机制，培养学生的团队精神、抗挫能力、竞争意识。开展艺术教育教学。遴选设定艺术类讲座和课程，制定艺术教育教学大纲，加大艺术教育的教学投入，建立艺术教育考评办法，启动技术美学课程的研究立项工作，开展技术美学系列讲座，培养学生感受生产技术、工艺、环境等美好的能力，培养学生艺术欣赏、思维想象、品味生活的能力，陶冶学生情操，增进审美情趣，提高艺术浸润技术的能力，形成学院的艺术教育特色。
9.大力推进创新创业教育
把创新创业教育纳入专业教育、素质教育和学分体系，建立多层次的创新创业教育课程体系。加强创新创业教育教材建设，借鉴国内外成功经验，编写适用和有特色的高质量教材。积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，发挥学院长白山技能名师作用，建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。结合专业课程教学改革，通过开展创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，广泛开展创新设计和创业实践活动。
10.建立教学工作诊断与改进制度
以先进的质量评估理论为指导，加强对学生学业质量的评估，建立多元评价主体、多种评价方法的学生学业考核综合评价体系。完善专业人才培养质量评估体系，开展专业人才培养质量评估。完善教育教学质量评价体系，建立教学工作诊断与改进制度，构建网络化、全覆盖，具有较强预警功能和激励作用的质量保证体系。促进职业技术素质教育落实到教育教学、学生管理和后勤保障服务等各项工作中，实现学院职业技术素质教育工作评估常态化，实现我院教学管理水平和人才培养质量的持续提升。
